又是一年家访季，走街串巷寻觅觅。
若是不知全人恙，何耐育出才人气。
每年的新学期伊始，老师们就要开始挨家挨户地走访学生家庭，了解学生的家境以及家庭教育的情况，从而更好多方位，多角度，多一个维度，全面地去了解一个学生成长、生活的环境，然后结合在校的情况去更深切理解一个学生。这已经是我在蒲公英的第五年家访了，给我明显的感受是我学会了尊重一个和我一样的个体！
自己因为工作的性质，和学生产生关系的机会很多，但是深度不够。尤其是从事整个年级的信息教学及两个年级的宿舍管理。每当学生出现破坏纪律的表现时，我一贯的做法就是发狠话，用各种后果来“吓唬”。虽然效果有时还管用，但是我确认我的内心和学生的内心都不会因为这个而感到快乐，甚至在面对师生关系时，不知该和学生保持怎样的距离。我也明白让学生产生“惧怕”不一定能让学生学好，且又伤害情感，所以一定要有正向的，健康的教育。而我发现经过家访以后，让我多了一个角度去了解学生，意识到他们生活在不同的家庭、环境里，每一个学生都是有自己独特的思维方式和做事习惯。这些外在的重重，造就了他们的差别，也造就了现在的他们。看见了孕育他们的家庭状况，我的恻隐之心被挑动，在面对学生的时候，懂得了去理解，去体谅，去用柔和的眼光看待，用对待一个和自己一样的成年人的方式去尊重学生。所以就在处理学生问题的时候，意识到了我不能像以往的态度和方式来对待学生。多了一份对学生的认识，就让我的心土更柔软，更加有耐心去面对学生。
今年我总共家访了16个学生的家庭，他们都来自于不同的年级，不同的家庭背景。虽然他们之间的经济收入差距是巨大的，但却让我看到了外来人口都面临的相同处境——在这个城市坚守的不易；也让我看到了家庭对孩子的成长影响之大。
A同学来自外省的农村，家境一般。父亲在固安等地工作，一个月回来一次，母亲在一家制衣厂上班。全家租住在带有一个小套间的总面积不足20平米的低矮瓦房内。门前是和房东及其他住客共用一个狭小的过道，做饭就在门前的屋檐下搭了个小棚子，不遮风也不避雨。母亲挣的工资只够维持家庭的日常开支，而且身边还有一位年迈的奶奶需要赡养。听A生的母亲说，A从小就比较懂事，不和小朋友比吃穿，也不上网吧。放学回家就帮助家里做家务，父母不在时还去幼儿园接年幼的妹妹，并且回到家后还教妹妹写字。同时，A生的母亲说A也非常懂事、理解家长的难处。之前答应如果考试成绩优秀就给他买电脑，也最终因为家庭的一些开支变化而被耽误，A也没有无理埋怨，而是把希望留在了以后。听完A母亲的讲述，A在校的表现就历历在目。A在学校很积极主动，学习也很刻苦。给我印象最深的是他对老师交代的每一个任务都非常地负责任，有时还主动找到老师来检查自己的工作，如果有疏忽还主动解释并承担改正。有时，也不时夸奖老师，让你会心一笑。先不说他的“马屁”拍得如何，但是我想在给老师带来好心情的同时，他也获得了快乐。但是再联想到他的家庭情况以及他在家的表现，我倒是对A有种敬意，这孩子能苦中快乐着，真不容易啊！在和他的相处中，我多了几份对他的尊重，他很有成就感；同时在教育他时，也能知道如何有效帮助到他，而避免胡乱“下药”。
B同学的父亲合伙和他人开模具厂，母亲也在厂里帮助父亲。效益还不错，至少从父亲开的车以及父亲给母亲购置的新车就能看出。租住的房子是一间140平米的三室一厅的楼房，家里的家具以及电器都是房东的，布置比较简单。父亲个子高高，瘦瘦的，衣着西装，到是有几份斯文。言谈举止都很得体，看出来家庭教育很不错。对于B的学业以及将来的人生，比较开明。尊重B的选择，不希望B为了得分数而学习，也不希望B只会考分数而耽误了其他方面的发展，希望B能做自己喜欢的。联想到B在学校的景象，他个子不高，偏矮，和他父亲长得却很像，但是那种内在的气质差得很多。B在学校也很努力，学习成绩还好。想想他父亲对他的期待，我仿佛明白了B为什么在校学习没有过多的浮躁，凡事踏踏实实，喜欢的就一定会做好。大概是B没有任何来自父母的压力，父母又支持他的选择，反而让他有了充分的空间去成长。
C同学来自农村，父母在老家都没有工作，因为要供姐弟俩读书来到北京打工，也把C带在了身边。 C的父亲在一家工厂当司机，临时的。母亲在厂里的食堂做帮厨，收入一般。C的姐姐已经考入大学，成绩一般，一个月回来一次。全家租住在远房亲戚家的瓦房内，空间不大，但是很潮湿。除了台小电视和灯泡外，没看到什么像样的家电。C的母亲说，白天她和C的父亲都忙于工作，这个家只是他们睡觉的一个居所，也就没打算添置什么东西。C的母亲很诚恳、朴实，在我们第一次打电话后就匆忙跑到路边，足足等了我们半个小时。见到我们后，就非要买饮料给我们。来到她家，因为空间小，没有办法入座，就从邻居家借来了三个小板凳，她还不坐，硬是要让给我们。后来，谦让来谦让去两三分钟后，她才用纸铺在砖头坐好后，我们才开始了坐在她家门口的马路边上的访谈。C这学生，有点憨厚，身体结实，饭量肯定不小，但是很朴实、单纯，一看就是那种心地善良的小孩儿。做起值日，很用心。老师、同学说让怎么干，他就怎么干。但有时，反应也有些迟缓，让人觉得挺可爱的。C的母亲没有受过教育，连一个字都不会写。但是她很为自己的女儿能考入大学，自己的儿子学习好而骄傲。虽然在外打工很苦，但是C的母亲说，能送孩子们读书，自己和丈夫能有份工作养活全家，她还是很知足的。就是非常希望大女儿毕业后能找到好的工作，挣到钱后供弟弟考入好的大学。突然我明白了为什么C在已经被爱思英语录取的情况下，他家长不同意他参加。父母本没有知识，就是太希望孩子好好学知识反而被无知识的见识所束缚，没有后背资源去为孩子的未来做出合适的选择。进一步与他的母亲谈过后，我似乎更加了解这个家庭对孩子未来的希望投入了有多大，也祝福他更加正向、稳定地成长。
看到了不同的家境，也和各种各样的家长沟通过，更加拉近了我与学生的距离。我的感性认知五味杂陈，有怜悯，有感动，有喜悦，有信心，也有希望。理性的认知是以后要带着理解和包容去面对学生，想象他背后的重重遭遇培养了他，而非都是他的过错。也让我意识到一个温暖、温馨的家庭对孩子成长的意义的重大，虽然不是很清楚该如何去营造这样的环境，但是至少意识到了这点。同样，在自己的课堂和宿舍管理中，我也应该去尝试用理解、包容、关爱去营造这样适合学生成长的环境。
（社区事务干事、八年级信息教师 赵凯 2014.11）
在一位学生家里