“兴趣是学习之母”，”兴趣是学习的力量源泉”，要提高学生的学习成绩和综合素质，必须从学生的兴趣入手。初中阶段，正是激发和培养学生学习兴趣的关键时期！兴趣的养成也是良好学习生活习惯养成的重要条件。对其以后的生活、工作也起着非常重要的作用。
但在日常的教学及管理工作中，我们发现，很多学生对学习缺乏兴趣，特别是在打工子弟学校。这也给老师的教学管理带来很大困难！因此，学校要提高教学质量，就应从培养学生学习兴趣入手！
培养学生学习兴趣，首先应了解这些孩子的状况。经一个学期的观察体会，我觉得这些孩子知识基础差，初一年级可能还是小学一二年级的水平；没有学习习惯；以前流动性大，缺少稳定的环境。但另一方面，这些缺点是不足以构成他们缺乏兴趣的原因。在这群孩子身上，有很多优秀的品质。这群孩子不像城里孩子那样娇气，他们有强烈的是非观念；他们很团结……这是他们身上普遍的特征；这也是这一阶段孩子身上的普遍特点。
学生缺乏学习兴趣的另一主要原因在于学习环境，换句话说，就是学校教育的问题。看看我们的学校教育，对所有的孩子，几乎是”一刀切”，活生生的孩子，几乎没有发挥他们天性的机会或场所。广为提倡的”因材施教”与现实相距甚远！我常听到住校生发牢骚：”一天的学校生活真是太枯燥乏味了，像是进入了监狱。何况还要待一周时间。”而学校除了上课之外，几乎还是上课！活动的组织开展十分有限。仅仅是放映了一场教学影片，他们就兴奋了好长一段时间。因此，上课之外的课余时间，是可以充分利用开发的培养学生兴趣的重要时间段。
而且，从我们学校的现状看，又很多充分调动及培养学生学习兴趣的有利条件。首先，各班容量不大，从师生比例看，还不到十比一；从教学设备配备上讲，许多设施没有北充分利用起来，大有可为之地。从本学期的情况来讲，我们学校还有许多无形的丰富的社会资源：像”大朋友”项目,与许多大学的”对口”互助志愿活动，与许多公益组织开展的讲座等，这些都能够金行更有效的整合，开发出一套完整的、富有特色的激发培养学生学习兴趣的解决方案。
仅就学校教育这一方面，我觉得应从这几方面入手：
其一，学生的学习兴趣，在于老师的敬业心，在于教职员工之间的一种团队精神。班主任的工作是学校工作的中心，学生的学习、班风、学风，很大程度上在于班主任的组织教育工作，班风是班主任工作能力的直接体现。学生的学习兴趣，取决于班主任老师的细心程度。班主任老师的工作状况，除了其自身努力外，还可以从精神物质层面上给与更明确的支持。比如加强班主任间的理论交流学习，加强优秀班主任工作经验交流（可报告可实物参观等），加强与外界的交流。学校从班主任工作入手，带动各班主任提高学习兴趣。
其二，加强学校、班主任、各课任老师及学生各方面的协调组织机制建设。
我常发现，在日常工作中，可能某人有很好的想法、意见，但由于缺乏相关力量的支持或协调，而使某些活动无法开展。每天下午四点半之后的时间，对于住校生是一段很长的时间，也是可以开展大量活动的时间。而这中间，除了具有很多开展的活动之外，就是相应力量资源的支持与协调了！这是一种无形?quot;软东西”，没有机制协调，随意性很大。
另外，我们可以从家庭环境方面入手，激发学生学习兴趣。
我们学校的学生，来自全国不同省份和地区，各有各的情况及特点。学生学习的状态，直接与家长的态度和教育有关！从这一方面讲，从学校角度看，就应做大量的家访工作。使学校、学生及家庭三方的意见得到充分交流与沟通！在家访方面，学校也应建立一些具体的机制、安排等！家庭环境是激发学生学习兴趣的重要突破口，应予以特别重视。
（蒲公英中学 初一（4）班 班主任 雷晓斌 2006年元月）