郑洪—蒲公英中学校长
蒲公英学校的学生和老师
这些孩子们身上是有许多特殊的优点。比如说，他们有一种真诚，这种状态没有完全被扼杀掉。他们特别重感情，特别领情，感恩，这种心态特别明显。
■中国发展简报：蒲公英中学现在有多少学生，这些学生大都有怎样的背景？
●郑洪：学校初一、初二、初三共有380个学生，来自17个省。他们的家庭绝大多数属于北京流动人口里的中下收入阶层，家长大多数做小买卖，比如开个非常小的铺子，推个小车买水果……将孩子送到这里，是家长能够做的最好的选择。
这些学生在来之前，有的在其他打工子弟学校上小学，有一部分从老家的学校转来，还有的是家长知道这个学校后，才把孩子接来的。学生的整个文化知识基础，只有小学四年级的水平。
孩子的基础知识特别差，行为习惯等也没有很好的被熏陶过，学校里不管是男孩，还是女孩，说难听的话和大白话一样容易。另外，由于家庭的动荡，与父母的分离，贫穷等问题，这些孩子的心思比城里人还要成熟。这不怪他们，完全是社会的责任，一定要社会承担责任。学校的任务就特别重，这都是教育需要关注的，教育是完整的东西。
■中国发展简报：这样一些孩子存在缺点的同时，是不是也有自己特殊的优点？
●郑洪：这些孩子们身上是有许多特殊的优点。比如说，他们有一种真诚，这种状态没有完全被扼杀掉。他们特别重感情，特别领情，感恩，这种心态特别明显。总的来说特别吃苦耐劳，爱干活。建校劳动时这些学生特积极。
学生在来一年后，变化也是非常可喜的。一开始他们的平均分大概是20分，得10分的孩子占了一半。现在，再考试，更多的得到30、40、50分，甚至70、80分。孩子们的成绩在提高。慢慢来吧，也不可能立竿见影。学校的教学方法是从很多方面做工作，最后促进学生的转变。
■中国发展简报：学校里老师的情况怎样？
●郑洪：教职工共有42个，全职的老师是35个。除了极个别北京的，大多数也是从外地过来。老师们在这里对这些孩子基本上都有些感情。经过这一年，基本在校的老师转变非常大，主要的转变是和孩子们建立了感情，理解了在这里不仅是挣钱吃饭。
咱们学校普遍说一个成功观是什么呢，是把孩子培养成身心健康，能发挥其潜能的一代新公民。老师在这里实现自己的人生价值。这样大家一起成长，和学校一起成长，教育的目标才会实现。这里给老师的培训比较多，现在用各种方法来提供老师的素质教育，孩子素质教育，首先是老师的素质教育。”世界教?quot;提供了进行培训的资源，希望不断通过外界的教育，让老师的思维能够展开，能够从更深的层次理解什么是教育，这样孩子们就有希望了。
教师的流动性一开始特别大，去年4月份建校，到8月15日开学时，只剩下3个老师，前前后后，走了20多个老师。现在，基本上没有老师想走、不愿意干的。
■中国发展简报：学校目前的困难是什么？
●郑洪：首先是教师队伍，亟待成长。现有的老师能够成长到什么程度，能否在这里找到意义所在，很愉快地接受管理，付出聪明才智？现在学校离好学校需要的老师距离还是很大。这是第一大困难。但这个困难不是谁能帮你解决，只能学校通过长时间的培养来完成。现在没有城里老师愿意来，来了恐怕也不适应。老师的培训资源是非常需要的。第一大难题。
另外一个是经济上。原来我没有了解到学生家里是这样的一个经济条件：家基本是个棚子，灯是看不清人脸的，绝对没有桌子。非常简陋的家，学生没有办法学习，都非常愿意住校。学校300多个学生，260多个学生住校。学校原来没有估计，就租了这么大的地儿。
非营利模式和职业培训之路
只有非营利的模式，没有个人赚钱的需求，才有可能把有限的资源投入到学生身上，并且吸收社会的捐助来投到学生身上，才有可能带来教学质量的提高。
■中国发展简报：为何要办一个打工子弟的”中学”？
●郑洪：北京已经有了300多个打工子弟小学，但是一个中学都没有，这离中国的义务教育还差三年嘛。
■中国发展简报：为什么别人不来做”中学”？
●郑洪：因为中学的投资大。中学有物理、化学、生物，这需要一些标本、模型、试验，一次性投资很大，比如做一次试验花一次钱。办学校的老板不可能办中学，这样他是没钱赚的。有个老板说他算过帐，太亏，不办。
这里我是想强调，很多方方面面，包括政策制定人，包括关注教育的人士，忽视了一个问题，这么多的打工子弟学校是什么性质？如果是老板办学，老板要赚钱，这些孩子收不多，就收几百快，老板不增添教学设备，教科书用盗版的，老师请便宜的，学校的教学条件不改善，就这样，教学质量不可能有保障。只有非营利的模式，没有个人赚钱的需求，才有可能把有限的资源投入到学生身上，并且吸收社会的捐助来投到学生身上，才有可能带来教学质量的提高。这是性质决定的。对贫困、低收入家庭的孩子，不采取义务教育是不行的。
■中国发展简报：您个人呢？我听说您在美国的十几年间，一直关注着穷人……
●郑洪：我个人就那点事，没什么可说的，都知道，就别说了，真的，这不是一个人能办的事。所以你说个人，就把学校的特点说歪了。真的不能说个人，我一个人能弄得了这个事吗？不可能。全都是方方面面的帮助。现在还好了，很多方面都依靠老师了。这队伍越成长越靠的住了，可以依靠一些老师了。
■中国发展简报：目前学校资金的来源有哪几部分？
●郑洪：我们希望有四类，但现在只有两类。理论上是应该政府有一部分支持；学生交一部分学费；社会上募捐一些；我们自己创收一些。这是我们财务上发展的方向。现在呢，政府支持没有现金，只支持了篮球架和乒乓球台子。我们自己创收呢？现在还不成熟，还没有到那一步。现在主要是社会捐助和收学生的学费。
■中国发展简报：社会上的捐助，都是用何种形式进行的捐助？
●郑洪：有捐书的，当当网第一批就捐了价值10万块钱的书，为这个学校的图书馆打了基础；清华同方捐了50台计算机，我们就有了计算机室。还有捐钱的，有一个单位捐了30万，让建实验室，我们再加上点钱，就把实验室建起来了。捐钱的少数是公司，多数是工薪阶层。大多数是个人工薪阶层，不是富翁，不是大公司。工薪阶层个人捐款占资金总额一半。
■中国发展简报：你认为蒲公英办学的优势在哪里？
●郑洪：在体制上可以有自主的空间，能更好地为学生服务，尤其是为这种特殊群体服务。包括教材，课时的选定都可以因人制宜，因材施教。
■中国发展简报：是不是因为人数比较少，才能做到“因材施教”呢？
●郑洪：不打算弄太大，在我们摸索出比较成熟的办法和对这些孩子很负责前，不想太大。
■中国发展简报：设想的学校的规模是怎样的？
●郑洪：学校的场地比较如意的状态容纳500个学生，这样每年会进来160个左右这样的新生。但这500个学生并不是上完三年就不管了，而是有条件的上高中，我们打算找对口高中学校，找有志于帮助学校，有这种共识的。大部分上不了高中的，给他们做职业培训，我们要对这些孩子负责。职业培训对他们来说是非常现实，社会也是更需要的。三年完了，学生们还不能立足社会，等于没有解决问题。所以还是要把下一步路找出来。职业培训我们正在研究中。
（中国发展简报 徐辉 2006年12月刊 No.33 \ 2007-01-18）